В три все только начинается. Как вырастить ребенка умным и счастливым

Момот Галина

Серия: Лучшая книга о вашем ребенке [0]
Закладки
Размер шрифта
A   A+   A++
Cкачать
Читать
В три все только начинается. Как вырастить ребенка умным и счастливым (Момот Галина)* * *

Я благодарю Бога, Создателя Всего Сущего, за все полученные и получаемые мною знания и умения, за всех учителей моей жизни, за все трудности и препятствия, которые мне пришлось преодолеть, за Свет, Поддержку и Любовь, которые я ощущаю постоянно, и за то, что меня ждет впереди.

Я благодарю своих родителей, которые всегда поддерживали меня в моих начинаниях и никогда не мешали мне совершать ошибки.

Я благодарю своего сына, который всегда был для меня источником вдохновения и двигателем моего личного прогресса.

Я благодарю всех своих преподавателей, которые в свое время научили меня не только работать с детьми и их родителями, но и ВИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ, ОЩУЩАТЬ и ДУМАТЬ.

Я благодарю всех своих клиентов (родителей и детей), которые много вложили в копилку моего профессионального опыта.

Я благодарю своих издателей Марию Смирнову и Инессу Карпову, которые вдохновили меня на этот труд и поддерживали на протяжении всего пути. А также Елизавету Звереву, внесшую весомый вклад в редактирование сего труда.

Я благодарю всех, кто так или иначе пересекался со мной в процессе написания этой книги и был источником размышлений и стимулом для поиска новой информации.

Предисловие автора

Перед тем, как вы приступите к чтению этой книги, я хочу сказать несколько слов о том, что именно побудило меня написать ее. Эта книга адресована в первую очередь настоящим и будущим родителям, чтобы помочь им лучше ориентироваться в тонкостях воспитания, развития и обучения собственных детей.

За более чем двадцатилетний опыт моей практической деятельности я наблюдаю результаты увлечения родителей ранним развитием своих детей. И результаты эти иногда успешны, иногда не приносят никакой особой пользы, очень часто травмируют психику ребенка и взрослого и приводят к искажению в формировании личности, а в некоторых случаях затормаживают развитие ребенка.

В основе подобных результатов лежит множество факторов и причин. Назову лишь некоторые из них:

• отсутствие по-настоящему внятной информации о плюсах и минусах раннего развития и обучения;

• недостаток компетентных специалистов по данному вопросу;

• фокусировка не на раскрытие внутреннего потенциала ребенка и индивидуальный подход, а на «натаскивание» на определенные действия, которые часто не имеют никакого отношения к развитию как к таковому;

• внутренняя мотивация большинства родителей «а что люди скажут?»;

• нереализованные родительские амбиции;

• непонимание большинством родителей разницы между развитием и обучением.

Чтобы разобраться более детально с этой проблемой, я приняла решение написать эту книгу. Разобравшись с причинами, мы сможем устранить возникшие ошибки. Исправив собственные ошибки, мы сможем не только заботиться о своих детях, но и обучать их умению изменять мир к лучшему.

Итак, приступим…

Часть I. развитие и обучение. В чем разница?

Примерно с начала 90-х годов прошлого века в книжных магазинах нашей страны появилось много литературы, в которой очень доступно была изложена идея необходимости раннего развития ребенка. Эта идея выросла на утверждении, что мозг трехлетнего ребенка способен вместить программу средней школы.

Может-то может. Но возникает два вопроса: «как?» и «зачем?» Ответов на них в книгах не было. И началось… Один за другим стали открываться центры раннего детского развития. Родители, обеспокоенные тем, как быстрее развить своего ребенка, стали доверчиво отправлять своих чад в эти центры. Каждое такое заведение, в конкурентной борьбе за клиента, стало предлагать постоянно растущий ассортимент образовательных услуг, живописно рассказывая, каким гением вырастет каждый прошедший через их руки ребенок. Время шло, а количество гениев на душу населения почему-то не росло.

Каждый родитель желает своему ребенку только самого лучшего. Не очень-то разбираясь в тонкостях раннего развития и обучения, привыкшие доверять специалистам (на то они и специалисты!), родители искренне надеялись, что к моменту поступления в школу их малыши будут являть собой образцы одаренности и развитости в различных областях. Маленький, недавно научившийся ходить малыш бойко читает, пишет и складывает двузначные числа в уме – мечта многих современных мам и пап.

Но так ли однозначны эти интеллектуальные достижения?

Это звучит немного странно, но обсуждение сего-дняшней темы не состоялось бы без одного события, произошедшего более двадцати пяти лет назад. Именно тогда наше государство решило увеличить отпуск, предоставляемый матерям по уходу за ребенком, и продлило его до трех лет.

Мамы, в большинстве своем до сих пор сдававшие годовалых детишек в ясли, оказались сидящими дома в совершенно новой для себя роли воспитателя – и безо всякой «информационной поддержки». Что делать с ребенком до года, подробно рассказывали в детской поликлинике. А дальше? Во что играть с малышом, что ему читать, о чем говорить на прогулке, как учить самостоятельно есть и проситься на горшок – все это в семьях, разумеется, знали. Но многим такого «бытового» общения казалось мало, «ясельные» подходы выглядели устаревшими, а ежедневную жизнь с малышом хотелось как-то разнообразить.

И вот тут книжки, пропагандирующие идею раннего детского развития, оказались как нельзя стати. Конечно, их читали очень немногие, а собственноручно изготовляли пособия и строили детские спортивные комплексы и вовсе единицы, но благодаря этим энтузиастам загадочное «раннее развитие» поселилось в нашей стране.

В это же время в нашу страну стали завозить зарубежные пособия, а отечественные производители освоили выпуск их аналогов и начали делать кубики, рамки и вкладыши, карточки и таблицы. А в конце 1990-х в Москве, Питере и нескольких крупных городах стало реальным записать ребенка в Монтессори-садик, отыскать группу, где с двухлетками читали бы по кубикам Зайцева или по карточкам Домана, а еще рисовали, изучали окружающий мир, пели и танцевали.

Сегодня вы без труда найдете студию развития для малыша от года до трех буквально во дворе своего дома, доступную информацию о «методиках» – в Интернете, а в любом «Детском мире» – все необходимые пособия.

С одной стороны, это здорово, что для получасового детского «притопа» и общения с такими же мамами не надо ездить через весь город. И что наряду с пирамидками и матрешками наших детей буквально с рождения окружают пазлы и шнуровки, лото и домино – когда-то «пособия», теперь они стали просто игрушками. Нынешним молодым мамам трудно себе представить (а не очень юные мамы хорошо помнят!), что еще совсем недавно с полуторагодовалым ребенком было не принято рисовать красками, делать аппликацию, лепить из пластилина, играть в кукольный театр, слушать классическую музыку и рассматривать шедевры живописи.

А с другой стороны, это и многое другое, входящее в понятие «раннее развитие», все чаще происходит с нашими детьми при участии педагогов, а не родителей. «Владение методиками» – непременное требование к няне для годовалого-двухлетнего ребенка. Дело в том, что совпали две тенденции. Для сегодняшних мам опять же почти нереально быть дома с детьми до трех лет – по экономическим и карьерным причинам. Тем временем занятия с малышами становятся уделом профессионалов из «сферы услуг», сложившейся вокруг идей «раннего развития».

А спад родительского энтузиазма, наступивший (как это всегда бывает) после «развивающего бума», некоторых приводит к убеждению, что с маленькими детьми вообще ничем «таким» заниматься не надо – они сами вырастут, а к школе их и в детском саду подготовят (туда теперь стараются отдать пораньше, чтобы еще и говорить научили заодно).

Алфавит

Предложения

Copyrights and trademarks for the book, and other promotional materials are the property of their respective owners. Use of these materials are allowed under the fair use clause of the Copyright Law.