Динамика развития языковой способности и речевой компетенции носителей русского языка. Региональное экспериментальное исследование

Бутакова Л.

Закладки
Размер шрифта
A   A+   A++
Cкачать
Читать

Предисловие

«Образ мира у ребенка – это не абстрактное, холодное знание о нем.

Это не знания для МЕНЯ: это МОИ знания.

Это не МИР ВОКРУГ МЕНЯ: это мир,

ЧАСТЬЮ которого являюсь и который так или иначе

ПЕРЕЖИВАЮ И ОСМЫСЛЯЮ ДЛЯ СЕБЯ».

А.А. Леонтьев

Эти слова выдающегося психолога и психолингвиста А.А. Леонтьева являются не просто эпиграфом к монографии. Они могут быть отнесены к носителю языка любого возраста и лежат в основе многих исследований, проводимых русскими учеными, интересующимися проблемами взаимосвязи языка и мышления, языковой способности, ментального лексикона, иначе говоря – языка как достояния индивида. Под влиянием этих идей языковая способность предстает в виде динамического механизма, принадлежащего языковому сознанию индивида. Психолингвисты подходят к феномену языковой способности как психофизическому объекту, обусловливающему готовность индивида к речемыслительной деятельности, порождению и восприятию речи. Процедуры реконструкции феномена должны соответствовать его природе, следовательно, учитывать когнитивную сущность языковой способности. Образы сознания непосредственно зависят от тех путей и направлений, которые им подсказывает языковая способность индивида, оформляются с помощью механизмов языковой компетенции и влияют на пути познания окружающей действительности.

Copyrights and trademarks for the book, and other promotional materials are the property of their respective owners. Use of these materials are allowed under the fair use clause of the Copyright Law.